Учебное. Нытьё.

Подходит к концу очередной учебный год. Скоро сессия. И как говорили “старшие курсы”© учёба начинает беспокоить всё меньше и меньше. Вспоминая свой первый курс, а вернее его второй семестр – смеюсь. Как тогда было страшно сдавать всё эти химии, физики и что-то-там-ещё-уже-не-помню. А сейчас у меня в сессию вроде два госа… или один? Я даже не знаю. На повестке дня стоит ОЗЗ и Внутренние болезни. Первым шабашем руководит товарищь Пилипцевич, которому я бы в принципе и не отказался бы сдавать – не самый печальный случай на экзамене. А вот господина Макаревича с внутренних я опасаюсь. Может как специалист он и хорош, но общаться лично – нет ни малейшего желания. Буэ-буэ-буэ. Впрочем не всё так страшно. =) Надо бы взяться и поучиться сегодня. Аваось что-то в моей головешке и останется.

На днях залез на вольный студенческий форум своего университетика и оттудова нашёл ЖЖ замечательного (я верю в это) доктора drsvetlana, которая в одном из постов рассказывала о студентах с точки зрения преподавателя. И что самое неприятное – ведь она права. Моя группа на занятиях по педиатрии (профильный предмет, будущий хлеб ©) имела всего 4 стетофонендоскопа на 13 человек. И это на клинической кафедре! Удивляюсь терпению Зайцевой, которая вдалбливала нам в головы нефрологию и терпеливо ждала пока все послушают шумы, меняясь стетоскопами. Именно из-за этого и не надо мне в преподаватели – выгонял бы с занятия с отработкой. За отсутствие обязательного инструмента.

Но с другой стороны – мы, студенты, сталкиваемся с преподавательской … я даже не знаю как это назвать. На потоке есть группы, которые за два семестра не видели ни разу преподавателей по хирургии. Моя группа не видела его первый семестр. А надо чем-то заниматься пыть часов занятия! Кто-то вяжет носки супругу, кто-то читает в четвёртый раз “Ведьму” Ольги Громыко, кто-то от безделья и за неимением другой литературы читает учебник Кузина по хирургии. Я не поленился и нашёл расписание своё за семестр.

Внутренние болезни. Первые семестр прошёл весело, но темы первого семестра я выучил (выучил ли?) на педиатрии. Пневмонии, бронхиты, кишки… Второй семестр прошёл мимо. Сердце я не знаю. А попытки читать трёхтомник Макаревича выносят мозг напрочь.

Гигиена детей и подонков подростков. Шесть дней мы занимались чем-то. Я, увы, могу вспомнить странные цыфры по рассадке детей школьного возраста в классе с учётом групп здоровья. Хотя сомнительно, что мне это понадобится. Разве, что своих детей (если будут) буду требовать садить по этим нормам.

Детская хирургия. Один из самых приятных, позитивных и продуктивных циклов. Жаль, что мало. Хочу ещё. Уж не говоря о том, что хочу на хирпоток.

Военно-полевая терапия. Вынес принцип сортировки больных поступающих в пункт оказания медпомощи. Материал одного занятия (пятичасового) разбирали шесть дней. И каждый день по пять часов. ЗАЧЕМ?

Акушерство и гинекология. Было познавательно, но это не моё. Да и преподаватель не внушала желания учить предмет.

Неврология и нейрохирургия. Важный предмет, который всё равно придётся учить. Ибо за курс этот из него я вынес мало. Но интересно и жизненно необходимо. Хотя тут кафедра преподавателями жгла просто неописуемо. В первом семестре мы так и не знали кто именно у нас ведёт. Кждое занятие у нас был новый. И каждое занятие проходило крайненепродуктивно. Второй семестр тоже не ахти как продуктивен был.

Хирургические болезни. Первый сем – мимо. Хотя мне было лениво таскать худлит в дополнение к Кузину – читал от скуки его. Авось что-то осталось к экзамену. Второй прошёл неплохо. Хирурга мы хотя бы видели. И он нас опрашивал. И даже письменно! Урра! Уж не говоря о том, что рассказывал много и обьяснял непонятное!

Педиатрия. Не знаю насколько мне повезло попасть на кафедру к Сукало. Ибо по отзывам – мы хоть чем-то занимаемся. А не спали на занятиях с открытыми глазами. Тут низкий поклон Зайцевой – она преподаёт в том стиле, который я считаю оптимальным. Чётко, ёмко и в нужном темпе. Лекции Сукало с её дополнениями – и Шабалова можно не читать. Собственно самый толковый конспект у меня и получился именно за второй семестр. А первый был… был.

ОЗЗ Тут без комментариев. Первый семестр – Пилипцевич, после которого я не особо что-то знаю. Второй семестр – Халямина. Вот тут уже что-то в голове осталось. Хотя вопрос: почему предмет о заполнении бумажек сдаётся госэкзаменом, а терапия (внутренние болезни) здаётся простым экзаменом? Почему Хирургия не госэкзамен? Учитывая, что её больше у нас не будет! ЗАЧЕМ???

Медицина экстренных ситуаций. Очень хороший предмет. Я думаю, что за него я как раз успею проработать лекции по педиатрии за первый семестр и начну терапию. О чем предмет? А Бог их знает. Пока нам рассказывали о том, как добывали воду в горах Афганистана. Или что-то в этом роде.

Инфекции. Первый семестр – отлично, весело, задорно! Второй обещает быть исключительно практичным и насыщенным. Судя по расказам – нас заставят вспомнить и первый семестр. Жду с нетерпением. Кстати, это тоже не госэкзамен. Хотя учитывая инфекционную заболеваемость – смело можно ставить!

Всякую мелочь, типа судебной медицины я не упоминал.

Вообще же можно долго рассказывать о том пизд безобразии, что твориться в универе. Об отсутствующих преподавателях (да-да! третий курс с его патаном! ), о “блатных” студентах, о столь бездарно читаемых лекциях…

Всё. Высказался. Пойду писать педиатрию.

Картинка так. Чтоб не расслаблялись.

И да! Чуть не забыл. Комментарии с выявленными грамматическими ошибками приветствуются. Пора начинать писать грамотно!